Прынята лічыць, што дашкольніка не вучаць, а развіваюць. Навучальны працэс - асноўны від дзейнасці толькі школьніка. А дзіця 5-6 гадоў новыя звесткі аб свеце і людзях атрымлівае праз гульнявую дзейнасць.
Адзінага для развіцця ўсіх дзяцей рэцэпту няма, ды і быць не можа: з адным трэба больш казаць, іншага больш слухаць, з трэцім бегаць і скакаць, а чацвёртага вучыць "па хвіліначках" сядзець і ўважліва працаваць. Адно зразумела, рыхтаваць дзіця да школы трэба; і ўсё, чаму вы навучыце дзіця зараз, а галоўнае, чаму ён навучыцца сам, дапаможа яму быць паспяховым у школе.
Для вас, клапатлівыя бацькі, мы стварылі гэтую памятку, каб вы змаглі скарыстацца некаторымі рэкамендацыямі па падрыхтоўцы дзіцяці да школы. Ад таго, як пройдзе першы навучальны год, залежыць шматлікае ў наступным навучанні вашага дзіцяці.
У многіх дарослых існуе меркаванне: быццам мы рыхтуем дзяцей да жыцця.
Не, не рыхтуем! Яны ўжо жывуць!
І гэтае жыццё поўнае складанасцяў, супярэчнасцяў, выпрабаванняў. Хутка Ваша дзіця пераступіць парог школы, што істотна зменіць усё яго звыклае жыццё.
Першы клас не павінен пазбавіць дзіця радасці і разнастайнасці жыцця.
Сучасныя сацыякультурныя ўмовы патрабуюць забеспячэння бесперапыннасці адукацыі дзіцяці з улікам яго індывідуальных асаблівасцей, патрэбнасцей сям'і і грамадства. Пры гэтым неабходнай умовай бесперапыннасці адукацыі з'яўляецца пераемнасць, якая заключаецца ва ўстанаўленні адзінай лініі развіцця асобы на сумежных узроўнях адукацыі.
За апошнія гады адбыліся дастаткова значныя змены ў дашкольнай і агульнай сярэдняй адукацыі. На нарматыўным узроўні змяненні знайшлі адлюстраванне ў Кодэксе Рэспублікі Беларусь аб адукацыі, Палажэнні аб заснаванні дашкольнай адукацыі, вучэбна-праграмнай дакументацыі адукацыйнай праграмы дашкольнай адукацыі, адукацыйных стандартах дашкольнай адукацыі.
Як правіла, калі гавораць аб пераемнасці дашкольнай і агульнай сярэдняй адукацыі, на першы план выходзіць праблема гатоўнасці дзяцей да навучання ў школе. Асноўная мэта дашкольнай адукацыі - рознабаковае развіццё асобы дзіцяці ў адпаведнасці з яго ўзроставымі і індывідуальнымі магчымасцямі, здольнасцямі і патрэбнасцямі, фарміраванне ў яго маральных нормаў, набыццё ім сацыяльнага вопыту. Аднак можна заўважаць, калі часта гэтая мэта замяняецца дастаткова вузка разумеемымі задачамі падрыхтоўкі - навучыць чытаць, пісаць і лічыць.
Пераемнасць павінна забяспечыць "плыўны" і максімальна бязбольны пераход дзіцяці на новы ўзровень адукацыі, фактычна ў новае сацыяльнае асяроддзе. Пры вызначэнні вядучых ідэй у ходзе рэалізацыі пераемнасці неабходна вылучыць прыярытэты ва ўтрыманні адукацыі на кожным этапе ўзроставага развіцця дзіцяці з улікам сучаснай сітуацыі, не дапускаць спешкі і дубліравання зместу наступнага звяна адукацыі.
Задачы дашкольнага звяна можна сфармуляваць наступным чынам:
далучаць дзяцей да здаровага ладу жыцця;
забяспечваць эмацыйны дабрабыт кожнага дзіцяці, ствараць умовы для разнастайнай дзейнасці;
развіваць ініцыятыўнасць, дапытлівасць, здольнасць да творчага самавыяўлення, кампетэнтнасць у сферы адносін да свету, людзей, да сябе;
уключаць дзяцей у розныя формы супрацоўніцтва з дарослымі і аднагодкамі;
фарміраваць веды аб навакольным свеце;
стымуляваць пазнавальную і гульнявую актыўнасць дзяцей у розных відах дзейнасці.
Задачы пачатковага школьнага звяна:
фарміраваць усвядомленае прыняцце каштоўнасцей здаровага ладу жыцця і рэгуляванне сваіх паводзін у адпаведнасці з ім;
развіваць гатоўнасць да актыўнага ўзаемадзеяння з навакольным светам;
фарміраваць жаданне і ўменне вучыцца, гатоўнасць да адукацыі ў школе і самаадукацыі;
развіваць ініцыятыўнасць, самастойнасць, навыкі супрацоўніцтва ў розных відах дзейнасці.
разгарнуць » / « згарнуць